A todos desejo um ...

Desafio superado...

Mais um desafio superado!
A formação à qual me propus não foi fácil de digerir, uma vez que ocorreu num curto espaço de tempo e fornecendo muita informação. Julgo que agora necessito de tempo para arrumar todas as ideias e informações fornecidas durante a formação.
No entanto, não quero deixar de referir a minha modesta opinião sobre a formação, confesso que foi bastante útil, fornecendo uma série de conceitos e instrumentos que facilitarão no futuro o trabalho a desenvolver numa Biblioteca Escolar.
O facto desta formação se realizar on-line, permitiu desenvolver as minhas competências a este nível. Devo ainda, referir que a construção de um blogue, foi uma tarefa que me deixou um pouco apreensiva, por não dominar a técnica e por nunca ter elaborado nenhum, no entanto esta tarefa revelou ser muito enriquecedora, uma vez que, apesar de não estar muito completo, capacitou-me para elaborar um blogue e no futuro elaborarei um blogue para a BE que represento.
Sendo este o primeiro ano, a trabalhar a tempo inteiro numa BE, concluo que esta formação foi uma mais valia e necessária para quem está a desempenhar funções de professor bibliotecário.

7.ª tarefa - O modelo de auto-avaliação das BE: metodologias de operacionalização (Workshop)

A presente sessão tinha como tarefa proposta distinguir descrição de avaliação e distinguir enunciados gerais de específicos.
A tarefa, foi mais uma vez enriquecedora, no sentido de ajudar a operacionalizar o modelo de auto-avaliação no que se refere à utilização da linguagem no contexto de avaliação e de planificação de acções para a melhoria.

6.ª tarefa - O modelo de auto-avaliação das BE: metodolofias de operacionalização (Conclusão)

A presente sessão tinha como objectivo identificar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes domínios com os campos e tópicos estabelecidos pela IGE.
A actividade proposta, permitiu perspectivar a integração da auto-avaliação da BE na auto-avaliação da escola. A análise de alguns relatórios da IGE relativamente à auto-avaliação das escolas/agrupamentos, permitiram dar uma ideia do processo de auto-avaliação das escolas/agrupamento.
Ao elaborar a actividade constatei o quanto é necessário integrar a auto-avaliação da BE na avaliação da escola/agrupamento, como recurso integrante da escola e promotor da missão e objectivos da escola/agrupamento.

5.ª tarefa - O Modelo de auto-avaliação das BE: metodologias de operacionalização (ParteII)

A presente sessão, no que respeita às metodologias e operacionalização do modelo de auto-avaliação, constitui mais uma actividade de carácter prático, que permitiu analisar mais profundamente o respectivo modelo de auto-avaliação e de com estabelecer e indicar os indicadores e respectivos factores críticos e evidências como as acções de melhoria que permitem melhorar a avaliação desses indicadores em cada domínio ou subdomínios.
Esta sessão mais uma vez contribuiu para estabelecer uma relação mais prática com a aplicação do modelo de auto-avaliação e de perceber como este nos orienta e possibilita uma avaliação mais objectiva e realista do trabalho desenvolvido e do que se pretende desenvolver.

4.ª Tarefa - O medelo de auto-avaliação das BE: metodologias de operacionalização (Parte I)

A presente sessão tinha um carácter prático, permitindo compreender como a auto-avaliação pode ser concretizada, ganhar familiaridade e capacitar para a aplicação do modelo de auto-avaliação tomando conhecimento das técnicas e instrumentos propostos.
Para realizar a actividade optei pela escolha do domínio A.2, por este ser objecto da auto-avaliação da BE onde desempenho funções e, que deste modo possa vir a contribuir para a auto-avaliação da BE a realizar no presente ano lectivo. Os indicadores escolhidos Foram A.2.1 (indicador de processo) e A.2.4 (indicador de impacto/outcome).
Ao elaborar a presente actividade tomei consciência de como o modelo serve como instrumento orientador da auto-avaliação das BE e como está organizado e de como usá-lo.

3.ª tarefa - O modelo de auto-avaliação no contexto da Escola/Agrupamento

A presente sessão tinha como objectivo entender as ligações do processo de auto-avaliação da BE à escola, perspectivar a gestão da informação e o processo de comunicação com a escola.

Na presente sessão optei por realizar a tarfa 1, uma vez que esta permitia relacionar a auto-avaliação da BE com a escola, bem como dar a conhecer à escola as implicações e aplicações do modelo de auto-avaliação

A BE é parte integrante da escola, constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso facilitador par o ensino e para a aprendizagem, deste modo, todo o processo inerente à auto-avaliação da BE deve ser dado a conhecer e reforçar a ligação com a escola.

2.ª tarefa - O Modelo de auto-avaliação das BE: problemáticas e conceitos implicados

A presente sessão tinha como objectivo perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do modelo de auto-avaliação das BE e entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.
Na presente sessão optei por realizar a tarefa 2, uma vez que permitia uma análise crítica ao modelo de auot-avaliação e consequentemente aprofundar o meu cnhecimento sobre o mesmo. Para realizar a tarefa beseie-me no texto da sessão disponível na plataforma e no modelo de auto-avaliação das BE.
Esta sessão, como jo referi, permitiu aprofundar o meu conhecimento sobre o modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.
A segunda perte da tarefa, pretendia-se fazer um comentário de um trabalho de uma colega da formação, optei por comentar um trabalho que me pareceu bem sucedido.

1.ª tarefa - A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto de mudança

A actividade proposta na presente sessão permitiu identificar pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a Biblioteca Escolar enfrentam no contexto de mudança, psrtindo da leitura dos textos fornecidos e do que conhecimento da BE que dirijo.

Para realizar a tarefa baseei-me na leitura do texto da sessão, do texto "El profesional de la información: espacios y competencias, Tarragó, Nancy Sánchez (2005)" e no modelo de auto-avaliação. Confesso que os textos escritos em inglês constituem uma barreira, uma vez que não domino a língua.

Concluíndo, a tarefa proposta permitiu reflectir sobre o papel e missão da BE num contexto de mudança, bem como reflectir sobre as práticas da BE que dirigimos.

Início de um desafio...

A mais um desafio me proponho, no sentido de evoluir e melhorar o meu desempenho enquanto professora bibliotecária.

Confesso que me invade um sentimento de receio pelo rigor e exigência que esta formação apresenta. Mas estou disponível para enfrentar este desafio e com ele conquistar mais confiança, conhecimento e consequentemente melhorar a minha prática ao serviço da BE que represento.